期刊档案 · EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Professional Development in Education
ISSN 1941-5257 · eISSN 1941-5265 · Taylor & Francis
Professional Development in Education 中科院 教育学 2区（2025 年升级版），影响因子 2.87，JCR Q1（官网公布），混合开放获取，收取 APC，金额未公布，近 24 个月 100 篇文章投稿到接收中位 224 天，官网公布录用率 10%，2025 年发文 101 篇，SSCI、Scopus 收录。
研究范围
研究范围与定位
Professional Development in Education 由 Taylor & Francis 出版，属中科院教育学大类（2025 升级版2区）。按 OpenAlex 近年发文统计，该刊主要发表 Teacher Education and Leadership Studies、Collaborative Teaching and Inclusion、Innovative Education and Learning Practices 等主题的论文，这 3 个主题约占 47.6%，主导子领域为 Education。（根据 OpenAlex 主题统计与中科院分区数据生成）
Professional Development in Education is a fully refereed international journal that publishes original contributions on professional learning and development (PLD) in its widest sense. The field of PLD has developed and changed over recent years, and so too has Professional Development in Education. Growing from its roots in 1974 as a British journal talking about 'in-service education' in schools, it has become a highly-regarded international journal focusing on professional learning and development in and beyond school education across the globe. The journal aims to push thinking in the field in a more critical and diverse way, and we welcome both empirical and conceptual articles that can add something new to the literature on PLD across a wide range of professions. In particular, we are interested in receiving articles which: offer new ways of theorising PLD; ask challenging questions about current research and practice, and the assumptions underpinning them; offer critical and analytical perspectives on PLD policy and governance; interrogate the structure which allow the reproduction of inappropriate, unjust or ineffective PLD practices; offer new ways of understanding how PLD can improve both educators', and ultimately also their learners', lives for the better Our strapline is 'more than a journal', and the Editorial Board seeks to enact this through active engagement in PLD networks, supporting and organising symposia and events, encouraging dialogue with eminent scholars of PLD and contributing in an active way to the mentoring and development of new scholars in the field. We invite contributions to the journal which will enable us to fulfil and go beyond these aims. Peer Review Policy: All research articles appearing in this journal have undergone a rigorous anonymized peer review system carried out by experienced reviewers overseen by members of the editorial board.
摘自期刊官网 Aims & Scope
研究方向（LetPub）：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
编委会国家分布：未见中国大陆编委；主要国家 美国 1、英国 1、日本 1、荷兰 1（共 4 位编委标注了国家） 编委会 ↗出版商官网 ·
主要研究主题 OpenAlex 近年发文统计，占比为近似值
- Teacher Education and Leadership StudiesSocial Sciences28.2%
- Collaborative Teaching and InclusionSocial Sciences10.3%
- Innovative Education and Learning PracticesSocial Sciences9.1%
- Reflective Practices in EducationSocial Sciences5.7%
- Educational and Psychological AssessmentsPsychology5.5%
- Educational Assessment and ImprovementDecision Sciences4.5%
- Education Systems and PolicySocial Sciences3.8%
- Innovative Teaching and Learning MethodsPsychology3.7%
分区与收录
学科分区与数据库收录
中科院期刊分区表
期刊分区表（ 2025年3月升级版）教育学 2 区
| 类别 | 学科 | 分区 |
|---|---|---|
| 大类 | 教育学 | 2 区 |
| 小类 | 教育学和教育研究EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | 3 区 |
Top 期刊：否综述期刊：否
《新锐期刊分区表》（ 2026年3月发布）教育学 1 区
| 类别 | 学科 | 分区 |
|---|---|---|
| 大类 | 教育学 | 1 区 |
| 小类 | 教育学和教育研究EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | 2 区 |
Top 期刊：是综述期刊：未标注
期刊分区表（ 2023年12月旧的升级版）教育学 3 区
| 类别 | 学科 | 分区 |
|---|---|---|
| 大类 | 教育学 | 3 区 |
| 小类 | 教育学和教育研究EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | 3 区 |
Top 期刊：否综述期刊：否
期刊官网公布的 JCR / CiteScore 分区
- JCR Q1 · 最佳分区 · 2025 年度
- CiteScore Q1 · 2025 年度
出版商自述数据，JCR 以 Clarivate、CiteScore 以 Scopus 公布为准；与中科院分区是不同体系。出版商官网
数据库收录
SSCIScopusLetPub
国际期刊预警名单：各版本均未列入LetPub
期刊官网自述收录
ERIC出版商官网
其他：British Education Index、Contents Pages in Education、Education Journal、Educational Administration Abstracts、Educational Research Abstracts online (ERA)、Research into Higher Education Abstracts
期刊官网列出的收录清单，未与各数据库逐一核对；Web of Science 各子库以上方记录为准。
不同版本、大类与小类分别展示，不将不同评价口径合并为一个分区值；投稿与考核前请确认所在机构采用的版本。
指标
影响力指标与发文规模
影响力指标
- 影响因子
- 2.87LetPub ·
- 影响因子（出版商公布） 2025
- 2.9出版商官网 ·
- 五年影响因子（出版商公布） 2025
- 3.7出版商官网 ·
- CiteScore 2026-06
- 8.2LetPub ·
- CiteScore（出版商公布） 2025
- 8.2出版商官网 ·
- SJR 2026-06
- 1.34LetPub ·
- SJR（出版商公布） 2025
- 1.34出版商官网 ·
- SNIP 2026-06
- 2.42LetPub ·
- SNIP（出版商公布） 2025
- 2.42出版商官网 ·
- h-index
- 83OpenAlex ·
- i10-index
- 720OpenAlex ·
- 两年平均被引
- 3.14OpenAlex ·
- 自引率
- 17.2%LetPub ·
- Gold OA 文章占比
- 25.21%LetPub ·
发文规模
- 年文章数
- 86LetPub ·
- 年下载量（出版商公布）
- 467,000出版商官网 ·
逐年发文量 OpenAlex 统计 · 累计 1,304 篇 · 当年数据不完整
| 年份 | 发文量 | 其中 OA | 被引 |
|---|---|---|---|
| 2026 | 82 | 43 | 20 |
| 2025 | 101 | 41 | 236 |
| 2024 | 100 | 64 | 632 |
| 2023 | 73 | 42 | 960 |
| 2022 | 34 | 14 | 342 |
| 2021 | 95 | 41 | 1,680 |
不同来源的统计口径与观测时间不同，页面保留各来源原值；“出版商公布”为期刊官网自述数据。
审稿与录用
审稿周期与录用情况
文章统计的审稿周期 Crossref 登记的稿件日期 · 至
224 天投稿到接收中位数 · P25–P75 169 天 – 316 天
- 接收到上线
- 中位数 15 天（100 篇）
- 投稿到上线
- 中位数 258 天
- 样本
- 100 篇有投稿与接收日期的文章（窗口内共 219 篇），最近一篇接收于
只统计最终被录用并发表的文章，不含被拒稿件的处理时间，因此通常长于出版商公布的"首次决定时间"。
其他来源
- 录用率（出版商公布）
- 10%出版商官网 ·
- 投稿到首次决定
- 11 天出版商官网 ·
- 外审后首次决定
- 156 天出版商官网 ·
- 接收到发表
- 15 天出版商官网 ·
社区反馈来自投稿者样本，置信度 0.5，不代表期刊承诺；“出版商公布”的时间节点定义以官网为准。
费用与开放获取
版面费与开放获取政策
混合开放获取LetPub
订阅期刊，作者可付费选择开放获取发表。
| 来源 | 文章处理费 | 费用减免 | 许可证 | 观测时间 |
|---|---|---|---|---|
| 出版商官网 | 有，金额未公布 | — | — |
混合期刊的文章处理费仅在作者选择开放获取发表时收取；按订阅方式发表通常不收费。
费用以期刊官网为准；不同来源的观测时间可能不同，页面保留各来源原值，不做平均。
投稿要求
文章类型与投稿政策（官网）
接收的文章类型1 种
- research articleResearch Article未说明篇幅
官网政策摘录开放获取、同行评审
- 开放获取 Open access
Professional Development in Education is a hybrid open access journal that is part of the Taylor & Francis Open Select publishing program, giving you the option to publish open access. Publishing open access means that your article will be free to access online immediately on publication, increasing the visibility, readership, and impact of your research. Why choose open access? Increase the disco…
原文 ↗出版商官网 ·- 同行评审
Peer review policy: rigorous anonymized peer review overseen by editorial board members. 模型摘要
All research articles appearing in this journal have undergone a rigorous anonymized peer review system carried out by experienced reviewers overseen by members of the editorial board.
原文 ↗出版商官网 ·
摘录来自期刊官网页面，仅保留原文片段；“模型摘要”由 Workers AI 生成并经原文校验，以官网为准。
基本信息
出版信息与官方入口
- 出版商
- Taylor & Francis
- ISSN
- 1941-5257
- 电子版 ISSN
- 1941-5265
- 学会 / 主办单位
- International Professional Development Association
- 官网最新一期
- Volume 52, Issue 2-3（2026 年）
- 官方链接
- 期刊主页 ↗LetPub
- 投稿系统 ↗出版商官网
- 专刊 / 特刊征稿 ↗出版商官网
常见问题
关于 Professional Development in Education 的常见问题
Professional Development in Education 是中科院几区期刊？
2025 年升级版分区表中，Professional Development in Education 为教育学 2区，小类 教育学和教育研究 3 区。2026 年新锐版分区表中为教育学 1区。不同版本与大小类分区不能混用。
Professional Development in Education 的影响因子是多少？
LetPub 汇总的最新公布影响因子为 2.87，CiteScore 为 8.2，h-index 为 83。
Professional Development in Education 的审稿周期多长？
按 2024年10月至2026年10月（近 24 个月）100 篇已发表文章登记的日期，投稿到接收的中位数为 224 天（四分位 169–316 天）；期刊官网公布的录用率为 10%。文章统计只含被录用的稿件，出版商数据口径以官网为准，社区反馈来自投稿者样本，均不代表期刊承诺。
Professional Development in Education 是 JCR 几区？
期刊官网公布的 JCR 分区为 Q1（最佳分区）。JCR 分区以 Clarivate 公布为准，与中科院分区是不同体系；该刊中科院分区为教育学 2区。
Professional Development in Education 的编委会里有中国学者吗？
期刊官网编委会页面上标注了国家的 4 位编委中，没有中国大陆学者；人数最多的国家是 美国（1 位）、英国（1 位）、日本（1 位）。统计按编委会页面列出的机构国家计，仅供参考。
Professional Development in Education 被哪些数据库收录？
据 LetPub 与 DOAJ 记录，Professional Development in Education 被 SSCI、Scopus 收录。期刊官网自述还被 ERIC 收录，该清单未与各数据库逐一核对。
Professional Development in Education 是开放获取期刊吗？版面费多少？
Professional Development in Education 为混合开放获取。选择开放获取发表时收取 APC，金额未公布。
来源与更新
本页事实来自 LetPub、出版商官网、OpenAlex；每个数字旁标注来源与观测日期，冲突数据保留各来源原值。LetPub 原始详情页：查看 ↗（2026-08-25 归档）。最近更新：。